domingo, 27 de junio de 2010

Trusted Computing en la agenda del Gobierno hacia 2.020

Esto lo saqué del Suplemento "Actos de Gobierno" del Boletín Oficial correspondiente al día 11 de Enero de 2.010. Sin comentarios para semejante mamarracho. ¿Sabrán nuestros gobernantes hacer algo que no sean papelones, al menos en materia informática?

Criptología y sus relaciones con “trusted computing”.

Seguridad y confiabilidad en comunicaciones móviles e inalámbricas.

Direcciones y desafíos en Criptografía y “trusted computing”


En lo que sigue, además de analizar brevemente algunas de las líneas de investigación más importantes en el núcleo de la criptología, se presentarán dos áreas relacionadas: “trusted computing” y las relaciones con la biometría.

Criptología — La criptología y su aplicación práctica, la criptografía, son fundamentales para la provisión de de muchos aspectos de seguridad en las comunicaciones y sistemas informáticos y, en consecuencia, para su confiabilidad.

Los desarrollos obtenidos por la criptología moderna son la base sobre la que está construida la actual seguridad y confiabilidad de la mayor parte de las actuales infraestructuras de información; sin embargo, los nuevos desafíos, tanto en los fundamentos (por ejemplo: quantum computing) como en la expansión impresionante, actuales y previsibles de los flujos de información, requiere de nuevos y mejores resultados del trabajo de los especialistas.

Miles de millones de dispositivos (real o potencialmente) interconectados, que transmiten y procesan terabytes de información, en un fenómeno que parece transformar “cantidad en calidad” ponen en el orden del día problemas relacionados con costos, simplicidad, consumo de energía, etc. que hasta hace poco pudieron ser relativamente soslayados.

Además de los aspectos matemáticos de la disciplina, los requerimientos relacionados con la tecnología y la ingeniería tienen sus propias y nuevas problemáticas; los desarrollos previsibles: “ambient intelligence”, comunicaciones heterogéneas y convergentes (móviles, fijas, etc.), grids, etc., presentan nuevos desafíos y nuevas aplicaciones que requieren soluciones y puntos de vistas diferentes y mejores que los actuales.

Trusted computing — “Trusted computing” provee las funcionalidades criptográficas sobre las cuales puede construirse un sistema confiable, donde la noción de confiabilidad se define de acuerdo a las políticas de seguridad subyacentes.

Estas funcionalidades son provistas por una componente básica denominada TPM (Trusted Platform Module) y pueden ser usadas para:

  • Verificar remotamente la integridad de una plataforma de computación (attestation & secure booting).
  • Vincular claves secretas a una configuración específica de una plataforma (sealing).
  • Generar números aleatorios seguros (en hardware).
  • Almacenar de manera segura claves criptográficas.

En este contexto, una cantidad de temas de investigación parecen importantes y promisorios:

  • Modelos abstractos de seguridad para las componentes de una plataforma para trusted computing y sus interfaces.
  • Computación distribuida eficiente utilizando pequeñas (tiny) componentes confiables que disponen de una cantidad limitada de memoria y solamente unas pocas funcionalidades criptográficas.
  • Property based-attestation: probar que un sistema satisface cierta propiedad en su configuración que conforma alguna política de seguridad, sin revelar sus detalles internos. En este contexto, se podría probar corrección, aún en el caso en que la configuración cambiara, pero manteniendo la adhesión a la misma política.
  • Mantenimiento y migración: diseño de mecanismos eficientes y seguros para transferir imágenes de software completas (aplicaciones y sistemas operativos) entre plataformas de computación con diferentes TPMs y diferentes políticas de seguridad.

Integración de Criptología con Biometría — La investigación y la utilización de la biometría han crecido muy rápidamente en los últimos años; sin embargo, a pesar de su fiabilidad y conveniencia, trae aparejados una cantidad de problemas de privacidad y seguridad, tales como la revelación de información personal, robo de identidad, abuso de la información biométrica. En este punto, la utilización de la criptografía puede proteger la información biométrica de este tipo de riesgos.

Combinar criptología y biometría mejora la seguridad, amigabilidad y conveniencia en el uso de los sistemas, En este punto, uno de los desafíos previsibles para la investigación es el desarrollo de herramientas de criptografía para datos inexactos (noisy data); técnicas del tipo “perceptual hashing” y derivación de claves a partir de datos biométricos utilizando información adicional (por ejemplo: metadata) aparecen como muy promisorias.

La combinación de criptología y biometría con esteganografía y “marca de agua digital” (digital watermarking) ofrece también nuevas oportunidades para desarrollar protocolos de identificación seguros y amigables que aseguren mayor privacidad.

Seguridad y Confiabilidad Comunicaciones Móviles e Inalámbricas — Las comunicaciones móviles e inalámbricas son uno de los vehículos fundamentales hacia las TIC del futuro caracterizadas por la “ubicuidad” y la “inteligencia del ambiente” (“en cualquier momento, en cualquier lugar, a cualquier persona, servicio o dispositivo”).

Este nuevo paradigma está cambiando y va a hacerlo más fuertemente aún las prioridades y las agendas de investigación y desarrollo en el futuro; la seguridad y la confiabilidad son temas centrales en estas agendas, no solamente por los desafíos científicos y tecnológicos, sino fundamentalmente por los requerimientos que imponen la adopción y difusión de las mismas.

Se identifican tres grandes líneas de investigación y desarrollo:

  • Tecnologías, Mecanismos y Arquitecturas.
  • Software, Servicios e Información Móviles.
  • Perspectivas desde las necesidades de los usuarios finales.

En relación con la primer línea de interés, los desafíos mayores para I+D provienen del crecimiento en tamaño, capacidad, y por tanto complejidad, de los sistemas globales de información.

La expansión de las redes y la movilidad llevan consigo la dilución y aún la desaparición de los límites entre las redes, lo cual a su vez tiene como consecuencia la descentralización del control y un traspaso de las responsabilidades hacia los usuarios y los proveedores de servicios, poniendo en la agenda nuevos desafíos para la seguridad y confiabilidad.

Las cuestiones básicas que necesitan ser investigadas incluyen toda el área de arquitecturas en dos niveles: el nivel conceptual o virtual, abarcando diseño de alto nivel, modelado y definición de políticas de seguridad y servicios, y el nivel real, focalizando en funcionalidades (entidades, módulos, etc.) e interfaces, y la comunicación entre ellas.

Estos temas son cruciales para resolver los problemas presentes y futuros para la cuestión generalmente conocida como “seamless roaming” (entre ellos diferentes interfaces, provisión de seguridad, métodos de autenticación entre redes públicas y privadas) e interoperabilidad en un ambiente inestable, compuesto de conjuntos heterogéneos de entidades y servicios.

Además de estas perspectivas de requerimientos tecnológicos, también hay una necesidad de viabilidad comercial y de (modelos) de negocios.

El concepto esencial aquí es confianza (en un sentido muy amplio), fundamental para las conexiones en redes, que debe estar basado en fundamentos sólidos tanto en el nivel subjetivo –buena reputación– como en los aspectos formales –esto es, matemáticamente demostrables– relacionados con la construcción y funcionamiento de entidades abstractas y dispositivos confiables.

Lograr estos objetivos requiere avanzar en varias líneas –algunas ya en marcha– de ingeniería e investigación en nuevas tecnologías que permitirán brindar altos niveles de seguridad, con alta performance y a menores costos.

Esto implica nuevos desarrollos en los mecanismos de protección y contramedidas para resistir ataques maliciosos así como proveer la confiabilidad esperada en el contexto de sistemas crecientemente complejos, con sus todavía más rápidamente crecientes, posibilidades de mal funcionamiento y mala operación; es decir, la protección de la operación de los sistemas y servicios requiere más investigación y nuevas tecnologías en resistencia a ataques y tolerancia a fallas.

El área de software y servicios móviles es tal vez la más dinámica e innovadora de las TIC. Los servicios bancarios, financieros y de pagos móviles, los servicios móviles para viajeros y los entornos para la creación y provisión de contenidos basados en los usuarios, son solamente algunos ejemplos bien conocidos de las nuevas direcciones en las aplicaciones de las tecnologías de la información.

En efecto, los “usuarios comunes” se vuelven crecientemente creadores y proveedores de contenidos; por cierto, crear contenidos con las cámaras en sus teléfonos móviles es solamente el comienzo. En este contexto, el tratamiento de la seguridad y la confiabilidad presenta desafíos a nivel de políticas y regulaciones tanto como desafíos tecnológicos.

A nivel político, la visión de la seguridad en escenarios móviles debería plasmarse en recomendaciones que establezcan un marco regulado para la negociación entre el usuario final por una parte y los proveedores de servicios de seguridad y privacidad por la otra.

En cambio, la necesidad de especificar las implementaciones de seguridad dentro de cualquier especificación de servicios debería ser estricta y legalmente sancionable.

Esta es un área extremadamente sensible que requiere investigación interdisciplinaria y experimentación entre todos los actores involucrados, incluyendo a los “policy makers”.

En efecto, existe una enorme oportunidad para establecer una nueva industria de contenidos –y esto es particularmente importante para nuevos actores, entre ellos la Argentina– pero esto requiere un marco regulatorio para los derechos digitales que establezca un ámbito adecuado para la creación y provisión de contenidos segura y efectiva.

A la vez, y tan importante como lo anterior, es necesaria la creación y desarrollo de nuevos métodos y herramientas para autenticación remota, identificación y trazabilidad de irregularidades y propiedad de los contenidos.

La seguridad debería ser un impulsor de los desarrollos y los negocios y no –como a veces parece sugerirse– una barrera: un desafío clave es desarrollar herramientas de análisis de seguridad avanzadas que permitan evaluar riesgos de seguridad y correlacionarlos con su impacto en los negocios, en tiempo real.

Los desafíos tecnológicos para la próxima generación de software y servicios móviles incluyen, posiblemente en primer lugar, la necesidad de tratar la seguridad y confiabilidad más como un proceso, o aún como un servicio, cuyas especificaciones puedan ser claramente definidas.

Esto parece ser un requisito ineludible para que todos los actores –desde el experto hasta el usuario final– hablen el mismo lenguaje, y puedan expresar y evaluar consistentemente sus expectativas.

Por otra parte, contar con especificaciones claramente definidas, posibilita implementar trazabilidad, evaluar experiencias y deslindar responsabilidades.

El diseño de software y servicios móviles, incluyendo sistemas operativos seguros, deberán incluir especificaciones para seguridad y confiabilidad en lenguajes precisos y comprensibles, posiblemente en notaciones del tipo “UML 2”; esto debería ser parte integral de la especificación completa de un servicio, y no considerado como un “adicional” como sucede en la actualidad.

En el largo plazo, aparece la necesidad de incluir el conjunto de los requerimientos de todos los actores involucrados en la definición de los aspectos relacionados con la seguridad y la confiabilidad de los servicios Web y las aplicaciones, incluyendo a los usuarios finales en el proceso.

Uno de los desafíos claves consiste en reemplazar los entornos de desarrollo actuales por ambientes basados en las necesidades del usuario final, en los cuales sea posible que pueda expresar sus requerimientos de confianza de un modo más proactivo; esto debería estar basado en negociaciones entre el usuario y el proveedor de manera que sea posible satisfacer las expectativas y los niveles de riesgo tolerables por el usuario final en relación con las posibilidades del proveedor.

Por cierto, este es un objetivo de largo plazo pues no es posible lograrlo sin revisar, armonizar, cambiar o reemplazar las diversas aproximaciones en uso. Como parte esencial de este objetivo de largo aliento es necesario un salto cualitativo, que supere la ausencia de métricas para establecer o definir la calidad de la confianza en un sistema, y permita la creación de un modelo estandarizado que incluya métricas que permitan cuantificar seguridad y confiabilidad.

La oportunidad de la creación y provisión de contenidos antes mencionada presenta desafíos tecnológicos muy importantes.

Una cuestión central en este aspecto es la de encontrar soluciones efectivas que resguarden los derechos digitales para todos los actores involucrados, para ello, es necesaria la creación de entornos de producción y ambientes que aseguren un balance adecuado entre los derechos del productor, los del distribuidor y los del usuario.

Algunas de las líneas de I+D promisorias incluyen ontologías, perceptual hashing y enlaces semánticos para trazabilidad, cuyos resultados ayudarían a resolver las cuestiones del tipo “quién y cuándo es el dueño de qué” contenido (que ha cambiado) a lo largo de toda la cadena, así como la posibilidad de observar el cumplimiento de las regulaciones (16).

En la actualidad, en términos generales, los servicios de seguridad están, o bien habilitados, o bien inhabilitados. Las nuevas necesidades, particularmente las relacionadas con la ubicuidad de los servicios móviles, requieren de una granularidad más fina basada en métricas que permitan determinar niveles de seguridad.

Es necesario obtener certificación de seguridad efectiva y económica, que permita aumentar el nivel de transparencia de las certificaciones y relacionar el aumento de la seguridad al aumento del nivel y la disminución del riesgo, mejorando el impacto económico de la certificación.

En este sentido, un camino promisorio podría ser la “certificación cruzada” entre diferentes proveedores de servicios, vía algoritmos de negociación en tiempo real y certificación dinámica.

En resumen, los desafíos futuros más relevantes en esta área son: Métodos y lenguajes de especificación rigurosos y formales adecuados para seguridad y confiabilidad.

  • Ambientes centrados en el usuario.
  • Métricas para seguridad.
  • Métodos y herramientas para autenticación remota.
  • Algoritmos y métodos semánticos para resguardo y trazabilidad de contenidos.
  • Certificación de seguridad.
  • Ambientes verificables para ejecución segura.
  • Políticas de seguridad para la independencia de las redes.
  • Virtualización en el nivel de arquitecturas.
  • Interoperabilidad “seamless” a través de redes heterogéneas (E2E).
  • Nuevos protocolos “reputation based” para QoS y seguridad.
  • Binding seguro entre usuarios y dispositivos.
  • Desarrollo de nuevo IP con soporte completo para seguridad y movilidad.
  • Tecnologías de seguridad para modelos de negocios innovativos.
  • Trusted computing, Sistemas operativos y TPMs seguros.
  • Protocolos flexibles para mala operación y mal funcionamiento.
Cibercrimen y marco regulatorio

Bien se ha dicho que la sociedad de la información trasciende las fronteras comunicando todo el planeta y de esa forma estamos comunicados con todos, incluso los “chicos malos”.

De esta forma se hace necesario en el corto plazo implementar mecanismos colaborativos con el resto de países del mundo por medio de convenios internacionales y marcos regulatorios homogéneos como, por ejemplo, la Convención del Cibercrimen (17) (18) (19) (20) (21) (22).

La Argentina ha promulgado finalmente la Ley de Delito Informático (23), no obstante queda aún un largo camino por recorrer en cuanto a medios instrumentales que permitan la prosecución en tiempo y forma de estas costumbres delictivas.

Se hace necesario en consecuencia abrir nuevos campos de investigación y capacitación en cuanto al nuevo paradigma del Derecho Procesal Penal, la Informática Forense, el Derecho internacional, a organismos de contralor se refiere.

También se requieren más normas que permitan y faciliten el accionar de las fuerzas de la Ley como ser la figura del “agente encubierto” manteniendo siempre el marco de legalidad que regule su accionar y a la vez preservando las libertades individuales.

Asimismo se requieren organismos de contralor por parte del Estado que actúen de vasos comunicantes entre los particulares, empresa privadas o estatales y las empresas con control sobre las comunicaciones, léase compañías telefónicas, de celulares e ISP. Otras normas además deben adaptarse al entorno cambiante del nuevo esquema de Sociedad de la Información, como ser las leyes de propiedad intelectual en comparación con normas similares de otros países (24).


Hoy leyendo los digest de solar-general me topo con que la imbécil Natalia Gambaro, "Diputada" Nacional por Unión Celeste y Blanco, que responde a Francisco De Narváez, tuvo la "magnífica" idea de presentar un mamarracho legislativo que no es más que la resurrección de la Ley Espía que se sancionó durante el mes de diciembre de 2.003, con Néshtor Kirchner ya asumido y que luego fue anulada por la CSJN.

Proyecto de Ley Mordaza de Guillermo Raúl Jenefes

  1. Lucas Diaz dice:

    Realmente el proyecto es interesante, aunque sinceramente no creo que ataque las causas de los delitos informáticos sino que apunta mas a las consecuencias. Lo primero que deberían hacer es regular la actividad profesional informática, (como contadores que firman balances o abogados que representan a alguien), crear un colegio nacional y luego desde este organismo reglamentar toda la actividad. Soy de Mendoza y me gustaría participar del proyecto.
    Saludos
    Lucas Diaz

  2. Estimada Natalia:

    Creo que es importante avanzar sobre la normativa para prevenir y castigar los delitos informáticos, pero es muy difícil, sino imposible, abordar semejante complejidad solo desde la perspectiva legal. No se olvide Usted que la verdadera Ley surge de la acción humana mas que del puño del legislador. Creo que la abrumadora mayoría de aspectos y factores que determinan los delitos informáticos son desconocidos y casi no observables. En ese caso la mejor forma de abordar el problema no es pensando en un sistema de control del delito, lo cual da una idea de algo diseñado y manejado centralmente por algunas personas, sino de un sistema de auto-control en el cual cada usuario, cada computadora conectada a la red, deba adoptar los recaudos para reducir las probabilidades de ser víctima de un delito informático. Veo que las personas son muy descuidadas a la hora de utilizar la web, porque suponen que no hay riesgos o ignoran que verdaderamente existen esos riesgos. Por ejemplo los usuarios tienen fobia a configurar las preferencias de sus aplicaciones de red. O, también, usan sus cuentas de red y las dejan abiertas en lugares públicos. No le dan importancia a la seguridad o desconocen que verdaderamente tienen posibilidades de protegerse ellos mismos. Por eso creo que si se apunta al auto-control se tendrán mas posibilidades para prevenir y combatir el delito informático…

    Atte Juan Carlos Vera.
    twiter: jcveratwitt
    Buenos Aires, Argentina.

  3. Aportando a la causa.
    Para el caso de los cybercafes (equipos de acceso publico), esto se puede solucionar, ya que se esta aplicando en capital que los cybercafes deben tener filtros de contenido para proteger a los menores… se podria tranquilamente pedir a los cybercafes que en sus equipos servidores tengan un squid con validacion… esa validacion con nombre de usuario y contraseña registraria todo lo que navega cada cliente del cybercafe (hora y dia exacto)… y obviamente cada cybercafe deberia tener los datos de ese cliente. De ese modo se cerraria un poco el grifo. Si es factible o no realizarlo legalmente ya escapa a mis conocimientos… pero del lado tecnico la herramienta existe y es facilmente aplicable.

  4. Aportando a la causa II. (me olvidaba)
    Hasta se podrian tener monitoreadas las conversaciones de MSN que se realicen desde el cybercafe. (p/Control de Pedofilos)

  5. Jalé dice:

    Con más de 20 años de ejercicio de la profesión informática, estoy seguro que lo primero que debe tratarse en el país, es que los informáticos seamos “legalmente” reconocidos como profesionales, con las leyes correspondientes que nos amparen y controlen.
    Si le interesa escuchar una idea MUY ESPECIAL de como resolver la problemática delictiva virtual, la problematica de software legal, la falta de legislación en amparo y control de los profesionales, y varios otros problemas relativos a IT, por favor no deje de comunicarse conmigo al eMail adjunto y le haré llegar la idea completa (no pertenezco a ninguna bandera política, solo intento colaborar a mejorar todos los problemas relacionados a mi profesión informática). Desde ya muchas gracias y suerte.

  6. Gracias por tus comentarios. Mandanos tus ideas cuando quieras.

  7. Es un campo que estamos analizando, y nos preocupa mucho el tema de los menores.
    Gracias por tu ayuda.

  8. Gracias por la idea Lucas, trabajaremos en ella.

  9. Nestor Adrian dice:

    Dra. Buen dia.
    Creo que el enfoque debe orientarse hacia una ley preventiva, y no represiva como la que tenemos vigente. Los delitos informaticos, si bien los hay de todo tipo, en su gran mayoria tienen consecuencias patrimoniales. En los casos que intervienen personas juridicas, al vender sus productos y ofrecer sus servicios en la web, deberian incluir en el paquete, todo aquello concerniente a las modalidades de delito informatico existentes y actualizarlos conforme estos vayan evolucionando. Es un ejemplo, porque el tema es largo para un comentario. Me gustaria podr participar del proyecto, ya que mi especialidad es el Habeas Data, robo de identidad y me estoy formando en derecho informatico. Saludos y Gracias

  10. Pablo dice:

    Creo que lo único que tiene sentido hacer para mejorar esta situación, es educar. Masivas campañas de educación para que la gente sepa más sobre informática e internet, y puedan identificar cuando intentan estafarlos o robarles información o convencerlos de algo que no les conviene. En esto incluyo a los menores, es muy importante que sepan cómo pueden engañarlos en internet otros adultos con malas intenciones. Lo único que nos protege es el conocimiento.
    Luego cada quien podrá denunciar o no un delito si hace falta.

  11. Pablo dice:

    Perdón, y por supuesto los mismo vale para otros ciberdelitos fuera del ambito de internet.

  12. Pumarfa dice:

    Veo con agrado que un legislador de la nación preste atención a las nuevas tecnologías.

    Sin embargo, cuando se habla de “delito Informático” no deja de extrañarme los comentarios que profesionales o no de ésta actividad vuelcan.

    Al discutir sobre delitos, la gran mayoría ataca los síntomas; que es la parte más costosa de tratar. Y dejan de lado el problema.

    ¿Es necesaria más legislación?
    El delito de “Robar Ganado” ¿Tiene mayor o menos incidencia si se lo hace con un camión o a caballo?… El robar un banco, es más o menos grave si se lo hace con una computadora o con un revolver en la mano…

    Lo que más me preocupa, es que se usa como EXCUSA el llamado delito informático para limitar los derechos de los ciudadanos y usuarios de Internet.

    Recomiendo fuertemente vean esto:

    http://www.youtube.com/watch?v=wzu7KvGBlZ0

    Y antes de acometer “nueva” legislación, pensemos mejor en como aplicar la existente…

  13. Fede Heinz dice:

    Natalia,

    este es un tema muy delicado, y que debe ser estudiado cuidadosamente: el proyecto de ley que dio origen a la última modificación del código penal, por ejemplo, contenía muchas ideas que, de haber sido implementadas, hubieran convertido en delito muchas acciones perfectamente legítimas, y hubieran arrasado con derechos fundamentales de las personas, como el derecho a la intimidad. Pueden leer acerca de la participación de Fundación Vía Libre en ese proceso en nuestra sección “Penalización de la Informática.

    Es muy fácil caer en propuestas como las de más arriba, de exigir medidas de vigilancia orwelliana sobre la red, que en realidad no hacen más que convertir a todo el mundo en sospechoso, y tratar a todo el mundo como culpable hasta que demuestre su inocencia, en claro contraste con los Derechos Humanos.

    Acerca de la idea de que parte del problema puede solucionares exigiendo matriculación obligatoria en un colegio de profesional, no se sostiene de ninguna manera, y tenemos incluso evidencia empírica que lo invalida: en la provincia de Córdoba existe tal colegio profesional desde hace más de veinte años. Si la matriculación obligatoria tuviera algún efectos sobre los delitos informáticos, entonces en Córdoba debería ser posible observarlo, y no es así. La idea de la matriculación obligatoria de informáticos es un disparate similar al de restringir el ejercicio profesional de la escritura a los egresados de Letras: es una inaceptable restricción de la libertad de la población en general, en favor de los intereses de un ínfimo sector de la población. Para más información al respecto, pueden leer nuestros aportes en la sección “El derecho a programar” de nuestro sitio web.

    Desde ya, por cierto, nos ponemos a su disposición para discutir estos temas y asistirla en la elaboración de sus proyectos.

  14. Gracias por tu opinión.

  15. Gracias por tus comentarios.




http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/90000-94999/92549/norma.htm

Aquí copio el texto que, al menos por ahora, figura en su sitio web.

Delitos informáticos.

Internet es un instrumento que la mayoría de la población ha adoptado como parte de su vida cotidiana, pero tiene riesgos que pueden evitarse y que deben ser analizados en profundidad.

Las encuestas dicen que cada 4 delitos informáticos, solo 1 es denunciado y la conducta que con mayor frecuencia se reporta es el robo de contraseñas o claves de acceso.

El Poder judicial porteño contabilizó, en los últimos cuatro años y medio 8.425 denuncias por “ciberdelitos”.

En junio de 2008 se sancionó la ley de delitos informáticos que cubre algunos de los supuestos más comunes de los que podemos ser víctimas los usuarios de Internet y de otras herramientas relacionadas a la informática. Si bien ha sido un avance importante en esta materia, los “ciberdelitos” aumentan y son cada vez más difíciles de probar.

Habitualmente se intenta rastrear el IP (Internet protocol) de la persona que intentó o realizó el hecho delictivo, para poder establecer quien usó esa computadora. Esta medida resulta insuficiente en muchos casos, atento a que se utilizan computadoras de acceso público.

A las dificultades probatorias se suma el hecho que muchas personas que son víctimas de los delitos que analizamos, no los denuncian por falta de información legal y técnica.

Nuestra idea es generar nuevos proyectos que vayan acotando el actuar de los delincuentes que cometen este tipo de ilícitos, y estar informados de las últimas novedades al respecto para poder así combatir de manera eficaz estas conductas.

Se vuelve imprescindible contar con normas adecuadas que controlen y contemplen la mayor cantidad de hechos posibles a fin de poder frenar esta nueva modalidad de delitos, como así también es fundamental capacitar a quienes deben investigar estos ilícitos. En ambas tareas el rol de los legisladores es fundamental, estar alertas y en contacto con esta problemática es el único recurso para que las soluciones no lleguen demasiado tarde.

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PD: Ya que es parte de un bloque legislativo encabezado por uno de los socios del Multimedios América, podría pedirle a su jefe copias del material de archivo relativo a la ley espía y el proyecto de ley mordaza de Guillermo Raúl Jenefes, además de renunciar para poder ir a estudiar informática y, recién después, ya con un poco de conocimiento, no digo mucho por que eso en un cabeza de chorlito es imposible como son muchos de estos mantenidos que se dicen "políticos" y no son más que tranzas e incapaces a los cuales padecemos todos los días. ¿Usted "Señora" Natalia Gambaro en qué categoría se pone?¿En la de incapaz, en la de tranza o en ambas?



http://www.perfil.com/contenidos/2009/02/24/noticia_0040.html

domingo, 30 de mayo de 2010

Factura Electrónica y Software Libre 2010

Después de más de un mes y medio sin postear nada, vuelvo a las andadas. Esta vez es para comunicarles que el Jueves 3 de Junio se comenzará un nuevo curso referente a Factura Electrónica y los servicios Web de la AFIP usando la interfaz PyAfipWs, que es software libre y está desarrollada en Python. También se está creando un prototipo, llamado SIAPy, de lo que podría ser un sustituto para el deplorable SIAP monoplataforma de la Asociación Microsoft-AFIP.

Esta abierta la inscripción para la nueva edición del curso sobre las últimas novedades de Factura Electrónica y Servicios web AFIP, relacionado con la interfaz PyAfipWs de Software Libre hecha en Python:

Curso Facturación Electrónica y Software Libre (entrada libre y gratuita).
Fecha: Viernes 25 de Junio de 2010
Horario: 18 a 20 hs
Lugar: AUBA - Club de Programadores Asociación Civil
Dirección: Auditorio Congreso - Entre Ríos 166 - C.A.B.A.

El temario incluye una introducción a factura electrónica nacional original (WSFE), y los nuevos web services de bienes de capital (WSBFE), seguros de caución (WSSEG), factura electrónica de exportación (WSFEX). También comentaremos sobre temas relacionados, como ser el Código de Trazabilidad de Granos -Carta de Porte- (WSCTG), depositario fiel (wDigDepFiel) y Remito Electrónico ARBA (COT).

A su vez, presentaremos el aplicativo PyRece (simil RECE - SIAP) libre y gratuito para generar y autorizar facturas electrónicas, entre otros proyectos relacionados.

Inscripción (entrada libre y gratuita):

http://www.clubdeprogramadores.com/cursos/CursoMuestra.php?Id=600

Más información:

http://www.pyafipws.com.ar

Se agradece difusión,

Mariano Reingart
http://www.sistemasagiles.com.ar
http://reingart.blogspot.com

martes, 6 de abril de 2010

Costos de Un alumno, una computadora

Abajo copio datos extraídos de sitios web gubernamentales. Para esta compra se usaron, entre otras cajas, la de la ANSeS.

Fuentes:
http://www.me.gob.ar/prensa/gacetillas/100406.htm

Alcances del Programa de Inclusión Digital para escuelas Técnicas

Videos:
Alberto Sileoni presentando la escuela secundaria técnica 17-2-2.010 - Parte 1.


Alberto Sileoni presentando la escuela secundaria técnica 17-2-2.010 - Parte 2.

Anuncio de hoy de Cristina Kirchner respecto de los 3 Millones de netbooks que encargó:
http://www.casarosada.gov.ar/images/stories/video/netbooks.flv


Discursos:
Palabras de la Presidenta en la presentación de las polìticas de educación secundaria


Características técnicas de los equipos

Antecedentes
Cristina Fernández de Kirchner anunció la compra de 3 millones de computadoras portátiles para alumnos del secundario.

La iniciativa se suma a la distribución de 250.000 dispositivos que ya se están distribuyendo en las escuelas técnicas de todo el territorio nacional

La presidenta Cristina Fernández de Kirchner presentó hoy el Programa "Conectar Igualdad.com.ar", que prevé la adquisición de 3 millones de computadoras portátiles para estudiantes y docentes de escuelas secundarias públicas, establecimientos de educación especial e institutos de formación docente de todo país.

Del acto, que se realizó en el Teatro Cervantes, participaron también el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, y el titular de la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses), Diego Bossio, entre otros.

Durante la presentación, la presidenta señaló: "El sueño de la igualdad es un sueño largamente perseguido en estos 200 años de historia. Este programa, en este mundo contemporáneo, es un instrumento de igualdad para superar la brecha digital. Estamos muy contentos en este nuevo capítulo de la igualdad".

Para la ejecución del Programa -que realizarán conjuntamente el Ministerio de Educación de la Nación; el Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios; la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses); y la Jefatura de Gabinete de Ministros- se invertirán 750 millones de dólares.

La iniciativa contempla la entrega de computadoras en comodato a cada alumno. Además, con el fin de estimular la finalización de los estudios secundarios, se prevé que aquellos que terminen la escuela podrán quedarse con los equipos.

El Gobierno Nacional, además de la compra de computadoras, invertirá para adecuar la infraestructura de las escuelas, instalará antenas para proveer internet inalámbrico y realizará capacitación a los docentes. El plazo de entrega de los dispositivos será de tres años, aunque ya se puso en marcha la distribución de 250 mil equipos a los alumnos de las escuelas técnicas públicas de todo el país.

Luego del anuncio de la presidenta, Sileoni, destacó: "Esta iniciativa se enmarca en una política integral vinculada con la inversión en educación más importante de los últimos años. Hoy, estamos alcanzando el 6 por ciento del PBI, lo que significa que estamos trabajando por la inclusión y la calidad educativa sobre la base de un incremento en el presupuesto destinado a la educación. En este sentido, la inclusión digital forma parte de esta meta".

A su vez, Sileoni puntualizó: “Los dispositivos portátiles que adquirirá el Gobierno se sumarán a las 250.000 computadoras ultraportátiles económicas que ya empezamos a entregar en el mes de marzo, en el marco del Programa Un alumno, una computadora que llevamos adelante desde el Ministerio de Educación de la Nación. Esta acción muestra la consolidación de la escuela pública y profundiza la mejora del secundario que se puso en marcha este año".

Un alumno, una computadora alcanza en esta primera etapa a un total de 1200 escuelas secundarias técnicas públicas (industriales y agropecuarias), lo que implica que está llegando a 230 mil estudiantes y 20 mil docentes del último ciclo (3º, 4º, 5º, y 6º año).

Para su implementación, el Ministerio de Educación nacional realiza una inversión de $323 millones que incluye, además de los 250.000 mil dispositivos, provisión de servidores escolares , 250.000 mil pendrives, 20.000 enrutadores inalámbricos, 7.150 muebles, conexión a internet, cableado de datos, y adecuación de las instalaciones eléctricas, el sistema de seguridad y la refrigeración.

Asimismo, el Programa contempla la capacitación de los docentes. Por un lado, los maestros recibirán cuadernillos del Plan de Inclusión Digital Educativa con información sobre el uso de la computadora portátil, estrategias pedagógicas y alfabetización en Windows y Linux. Por otro lado, tendrán la posibilidad de recurrir a una capacitación específica presencial: "Esto lo llevará adelante cada provincia con parte de un fondo nacional, creado por el Ley de Educación Técnica", explicó la directora del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), María Rosa Almandoz.

El Programa Un alumno, una computadora es parte del Plan Nacional de Inclusión Digital Educativa en el Bicentenario Argentino, que da continuidad a acciones que desde hace varios años viene desarrollando la cartera educativa en materia de alfabetización digital. "Hoy la incorporación de nuevas tecnologías es absolutamente imprescindible para lograr la equidad y la igualdad de oportunidades, y para reducir las brechas que hay en nuestro país. Es el deber del Estado nacional garantizar los derechos de los que menos tienen, por ello, esta es una medida de justicia social”, resaltó Sileoni.

Programa “Una computadora para cada alumno”

En el marco del Plan Inclusión Digital Educativa, el Programa “Una computadora para cada alumno” dotará de una computadora portátil de bajo costo a cada uno de los alumnos del segundo ciclo de las escuelas secundarias técnicas públicas (industriales y agropecuarias) de todo el país. Alcanzará en su primera etapa de aplicación a unos 230.000 estudiantes y 20.000 docentes de los 1200 establecimientos educativos.

El proyecto incluye la provisión de:

  • 250.000 computadoras ultraportátiles económicas (1 por cada alumno del ciclo final de las escuelas técnicas agropecuarias y una por cada docente involucrado en el Programa).

  • 1.200 servidores escolares (1 por cada escuela técnica involucrada en el Programa).

  • 250.000 pendrives (1 para ser utilizado con cada una de las computadoras portátiles).

  • 20.000 enrutadores inalámbricos (para establecer la red áulica).

  • Conexión a Internet para las escuelas.

  • 7.150 Muebles de guarda y recarga para los dispositivos portátiles (previsto1 mueble por cada 35 computadoras portátiles).

  • Adecuación de las instalaciones eléctricas de los establecimientos.

  • Cableado de datos por establecimiento.

  • Adecuación del sistema de seguridad del recinto de guarda en cada escuela (colocación de rejas, alarmas, cerraduras, puertas de seguridad).

  • Adecuación del sistema de refrigeración del recinto de guarda en cada escuela (Provisión e instalación de ventiladores y/o equipos acondicionadores de aire.

Es importante destacar que antes de tomar una decisión, el Ministerio de Educación le encargó a un comité constituido por un equipo de profesionales de la Universidad de Buenos Aires y del Portal Educ.ar un estudio para el análisis del producto. La evaluación de los proyectos piloto encarados por el Ministerio de Educación desde el año 2007 con la supervisión de equipos de la UBA, más las condiciones de conocimiento tecnológico preexistente necesarias para favorecer la implantación de estos modelos 1 a 1 en el aula, derivaron en la identificación de las escuelas secundarias técnicas como objeto de implantación del programa para su primera fase (ver http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-123203-2009-04-14.html). Esta constituye solo la primera fase de un proyecto mucho más ambicioso consistente en alcanzar a la totalidad de la matrícula escolar pública en sus niveles primario y secundario, cuya gradualidad no afecta el espíritu de exhaustividad que alberga esta administración respecto de la población educativa beneficiaria.

Durante el período octubre/2007 – diciembre/2008 se realizaron pruebas piloto con 700 dispositivos de distintas marcas en siete jurisdicciones, en los que se evaluaron tanto los equipos, como propuestas de trabajo en el aula, contenidos y aplicaciones. Las pruebas piloto fueron acompañadas por actividades de capacitación docente, monitoreo y evaluación de resultados. Las conclusiones sobre la aplicación del modelo pedagógico 1 a 1 fueron muy favorables, tanto en lo referente a motivación de alumnos y docentes como a experiencias de aprendizaje, lo cual fortaleció la conveniencia y oportunidad de llevar adelante iniciativas de este tipo.

El original interés del gobierno argentino en la iniciativa “One Laptop per Child” impulsada por Nicholas Negrophonte se fue diluyendo debido a la indefinición sobre su precio final (el cual nunca se aproximó a los U$S 100.= por unidad como fuera anunciado en un principio), a la naturaleza de prototipo altamente cambiante del computador que además no ofrecía, al momento de la evaluación, fecha cierta para su versión definitiva, a las dudas presentadas por el equipo examinador de la Universidad de Buenos Aires sobre la utilidad y futuro de tales dispositivos (ver http://www.clarin.com/suplementos/zona/2008/01/06/z-03301.htm ) y a la aparición de nuevos competidores en el segmento de laptops educativas, que obligaron al Ministerio de Educación en el segundo semestre del año 2007 a dilatar su intención de adquisición hasta contar con una evaluación en terreno de los diferentes modelos consolidados y estables para este tipo de equipamiento (ver http://portal.educ.ar/debates/modelos1a1/proyecto-argentina/la-actualidad-de-one-laptop-per-child-en-la-argentina-.php)

Cabe hacer especial hincapié en el hecho que el valor de U$S 100.= por dispositivo anunciado originalmente por Nicholas Negroponte nunca superó el estado declamativo, ya que la contratación original encarada por el gobierno uruguayo en el marco del Plan Ceibal registró un precio mínimo por computador de U$S 205.=, con un esquema de garantía por 90 días con un stock adicional de máquinas de un 1% para reemplazos por fallas (ver http://www.elpais.com.uy/07/09/14/pnacio_302744.asp ), mientras que el equipamiento adquirido para el plan argentino observa un esquema de soporte técnico en sitio de instalación y garantía de reparación y reposición sin restricciones por el plazo de 3 años, incluyendo la reposición y reemplazo de las baterías que hayan perdido más del 50% de su rendimiento. Asimismo resulta necesario aclarar que el equipamiento adquirido por el Ministerio de Educación es de un rendimiento y potencia de almacenamiento muy superior al que ofrece XO. Mientras que la capacidad de almacenamiento de la XO es de 2 GB, el dispositivo argentino alcanza los 160 GB; otro ejemplo de la superioridad técnica del equipo lo constituye el rendimiento del procesador, cuya frecuencia es de 1.6 Ghtz en el equipo argentino frete a los 433 Mhtz de la XO, además, la capacidad de cálculo y de procesos numéricos, y a la capacidad de manejo de contenidos multimedia también son superiores; por último, otro punto ilustrativo resulta el tamaño de las pantallas, mientras que la computadora adquirida por Argentina utiliza una de 10,1 pulgadas, la XO es de 7 pulgadas.


Características principales de los equipos Exomate:

Característica

Classmate PC Exomate X352

Apta para inclusión digital

SI

Apta para acompañar al alumno en todos sus estudios

SI

Utilizable por el docente

SI

El docente puede administrar el aula digital

SI

Herramientas para administración digital

SI

Herramientas de colaboración

SI

Puede trabajar sin servidor escolar

SI

Preparada para facilitar la inserción laboral

SI

Software incluido Linux

SI

Windows Pro

SI

Office 7

SI

Open Office

SI

Aplicaciones varias

SI


Principales Características Técnicas

Classmate PC Exomate X352

Standard tecnológico

Supera a los actuales

Procesador

Intel N450 1,66 GHz. 64 Bits.

Memoria

1 GB

Pantalla LCD

10,1”

Almacenamiento:

160 GB

Capacidad para procesar imágenes

Soporta videos YouTube

Videocámara

SI

Conexión WiFi

B/G y N

Conexión MESH

SI

Batería de alta capacidad

SI

Seguridad:

Inutiliza la información y el equipo

Soporte técnico en el país

SI

Resistente a golpes y caídas

SI

Resistente a líquidos

SI

Protección del Disco Rígido de alta capacidad

SI

Capacidad para transmitir videos por parte del grupo del docente a todos los alumnos simultáneamente

SI

Capacidad para mostrar la pantalla de un alumno en el grupo del docente

SI

ANÁLISIS DE COSTOS

Análisis de Costos (Dólares)

Classmate PC Exomate X352

- De la Laptop educativa

243,60 (1)

- Del soporte técnico y repuestos de cada Laptop por 3 Años

29,54 (1)

Total Costo por cada Laptop U$S (3)

273,14

OBSERVACIONES

Nota (1)

Para los precios de la solución completa con EXOMATE se consideran los precios de la última licitación pública internacional de la UNOPS (Oficina de Servicios para Proyectos de las Naciones Unidas) para el Ministerio de Educación de la Nación

Un producto similar con procesador Atom N450 se ofrecía al 20/02/2010 en pagina 27 del diario Clarín al precio contado de $2099 (542u$s) pero con garantía de solo 1 año y características inferiores como ser carencia de solución de seguridad, falta de robustez, un solo sistema operativo, falta de aplicaciones de ofimática, carencia de un CODEC de videoconferencia, etc.

Nota (2)

Estos equipos se entregaron con una garantía limitada a 90 días. Como valor de soporte técnico y repuestos por 3 años se consideró lo cotizado por OLPC para Uruguay en una reciente licitación internacional de enero/2010 por 100.000 equipos.

Nota (3)

El total no contempla la diferencia sustancial en el valor de las prestaciones y características técnicas de los 2 equipos.

Sistema operativo

La computadora argentina incluye un esquema de doble arranque y doble sistema operativo, posibilitando a cada estudiante elegir sobre qué sistema operativo trabaja (Windows o Linux).

Las características de la computadora argentina le permiten al usuario (docente/estudiante) utilizarla autónomamente ya que la potencia de procesamiento y almacenamiento hace que no dependa de ningún servidor ni ayuda externa para correr aplicaciones que insuman grandes recursos.

Los alumnos se podrán llevar las computadoras a la casa.

Cada institución decidirá la forma en que esto suceda. Pero las computadoras son propiedad de las escuelas, se entregan a las escuelas, no son propiedad de los alumnos ni de los docentes. Las instituciones educativas van a poder resolver en qué condiciones, con qué objetivos, en qué momentos y bajo qué herramientas les entregan las computadoras a los alumnos.

Esto significa que se entrega un equipo por estudiante para uso durante todo el ciclo lectivo, no se entregan en propiedad. Se entrega también un número relativo para uso docente, no es una afectación de uno para cada docente, sino que hay una dotación adicional – además de los equipos que se entregan uno por alumno – para que quede en disponibilidad de la institución y que su uso se vaya afectando en forma continua o simultánea para los docentes. El uso de los equipos por parte de los docentes puede ser interno o externo, lo definen las autoridades de la institución. Por parte de los estudiantes es prioritariamente interno. También puede haber acuerdos institucionales para que lo lleven por ejemplo a trabajos de campo en escuelas agrotécnicas. Balanceando temas de seguridad de las personas, de los equipos y utilización pedagógica, habrá un margen de flexibilidad en el traslado de los equipos por parte de los estudiantes.

INVERSION / LICITACION

La inversión total estimada del programa “Una computadora para cada alumno” será de $323.000.000. Un tercio del total correspondiente al presupuesto 2009 y dos tercios correspondientes al presupuesto 2010. En función de los componentes del Programa, se estima la siguiente distribución de la inversión: 10% del total en procesos de capacitación y acompañamiento de la tarea docente; 76% del total en la adquisición de los equipos y el 14 % restante en asegurar las condiciones institucionales necesarias para el desarrollo del Programa.

El alto nivel de especificidad de los aplicativos a utilizar dentro de las computadoras portátiles (propuestos por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica) para el segmento seleccionado en esta primera fase del Plan requiere una potencia computacional y una capacidad de almacenamiento autónoma compatible con lo requerido en el pliego de especificaciones técnicas de la contratación encarada, el cual fue elaborado íntegramente por personal técnico de este Ministerio de Educación, del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, y de Educar.

En el proceso licitatorio se destacan ciertos hitos:

  • En un primer momento, una comisión técnica elaboró el primer pre-pliego.

  • El pre-pliego fue puesto a consulta de cámaras empresariales, empresas del sector y cámaras de software.

  • Con estas empresas se realizó una reunión para discutir el pre-pliego.

  • Se elaboró un pliego definitivo y se encargó a la UNOPS (fuera del alcance de los organismos de control anticorrupción por tratarse de un ente multinacional).

  • Se desarrolló la licitación sin impugnaciones

  • Se adjudica la licitación sin observaciones ni impugnaciones.

  • El mecanismo da preferencia al proveedor local, de modo que se refuerza el trabajo argentino.

  • Es importante destacar que la UNOPS es un organismo descentralizado de las Naciones Unidas que presta servicios de logística y que garantiza la transparencia en los procesos de licitación.

  • De trece oferentes, la adjudicación se otorgó a tres empresas nacionales o filial nacional de empresa multinacional.

Logística

La demanda de equipos se canaliza a través del INET, que conforma el número definitivo de bienes a proveer a cada uno de los establecimientos. Desde el Ministerio, se transmite esta información al Ejército, que se encarga de la distribución en las escuelas. Previamente se realiza una verificación sobre la calidad de los equipos. La totalidad de los dispositivos cuenta con una garantía de reposición tanto del software como del hardware y una garantía de rendimiento de la baterías extendida de 36 meses. La progresión en la cobertura por escuela es decisión de cada jurisdicción, de modo que cada provincia elige la o las etapas de distribución de equipos en que cada escuela va a participar. Respecto de la distribución por jurisdicción, hasta que no se cuente con la matrícula real de 2010 en cada año del ciclo de especialización, resulta imposible precisarla.

Conectividad

La conectividad a Internet para el programa “Una computadora para cada alumno” se canaliza a través de los Planes de Mejora de la Educación Técnica, al igual que los demás componentes del piso tecnológico.

Piso tecnológico de la escuela:

  • Cableado de red por aula y switch central

  • Adecuación de instalación eléctrica

  • Construcción/refacción del recinto de guarda de los equipos

  • Adecuación del sistema de seguridad y refrigeración del recinto de guarda

  • Muebles de guarda para los equipos

  • Conexión a Internet del establecimiento

Palabras de la Presidenta en la presentación de las polìticas de educación secundaria

miércoles, 17 de febrero de 2010
PALABRAS DE LA PRESIDENTA DE LA NACIÓN, CRISTINA FERNÁNDEZ, DURANTE LA PRESENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, EN EL SALÓN DE LAS MUJERES ARGENTINAS DEL BICENTENARIO, EN CASA DE GOBIERNO.

Muy buenas tardes a todos y a todas: hoy tenemos muchas cosas para estar contentos y festejar, la primera que volvemos a nuestra querida y gloriosa escuela secundaria, aquella que nos formó y que podía hacernos prescindir de ir a la universidad porque nos daba herramientas suficientes con un secundario para enfrentar la vida.

Recién escuchaba a Martín Palermo, que se había llevado hasta el recreo parece, pero bueno yo le verdad que nunca me llevé ninguna materia en la escuela secundaria, pero me dijo Pampuro: "no lo digas que te van a decir que sos soberbia", no pero por qué... si me ponen frente a un arco no la emboco pero seguro. Así que ahí lo tenemos se llevaba materias pero es un virtuoso con la pelota; vos Florencia que te llevabas materias sos una virtuosa actuando, jamás podría hacer lo que haces vos, así que cada uno en lo suyo. Pero me parece que es importante destacar, primero, que volvemos no a lo simple, sino a lo sencillo y a lo viable, que es otra cosa diferente.

La recomendación de no más de diez materias, me parece que es un pedido que podíamos hacer a todas las jurisdicciones y teniendo en cuenta que Lengua, Matemática e Idioma Extranjero tienen que estar del primero al último año, me parece que diez materias son un número apropiado para que los chicos sepan realmente y aprendan lo que tienen que saber y aprender y finalmente que no sobrevuelen sobre un montón de conceptos que finalmente no le dan las herramientas y los instrumentos que tienen que tener.

Así que más allá de estas cuestiones que enumero, creo que todas las medidas, que son profundamente conceptuales - que Alberto remitió - nos hacen estar ante una verdadera reforma de la escuela secundaria, a la cual nos comprometimos, el 10 de diciembre del 2007, en un discurso que dimos ante la Asamblea Legislativa, cuando sosteníamos la necesidad también de que hubieran clases todos los días.

Hoy también con el anuncio de esta nueva escuela secundaria, tenemos también la alegría de poder comunicar a todos los argentinos que nos hemos reunido con las distintas organizaciones gremiales de los trabajadores docentes y hemos cerrado el acuerdo paritario para este año. (APLAUSOS). En un gran esfuerzo económico, por parte del Estado Nacional, fijando el piso del salario docente, desde marzo hasta julio, en 1.740 pesos; y en 1.840 pesos desde julio hasta fin de año. Ello ha significado también un incremento de casi el 50 por ciento para el incentivo docente, que de 110 pesos lo hemos llevado a 165 pesos, lo cual conjuntamente con las inversiones de los dos mil y pico de millones que tenemos en la escuela secundaria.... y yo le voy a dar algunas cifras: hemos quintuplicado el salario docente, del año 2003, a la fecha; hemos creado, en los años 2008 y 2009, 1.261.000 becas de secundaria por un total de 958 millones de pesos, que ayudan a cubrir al 55 por ciento de chicos de escasos recursos; hemos aumentado el salario universitario en el 450 por ciento, hacía décadas que nuestros docentes universitarios no tenían estos salarios; hemos aumentados las becas universitarias, las hemos llevado desde el año 2003, que eran 2.700, al año 2009 con 40 mil becas universitarias. Es un esfuerzo que nos permite estar llegando al 6 por ciento del PBI, que plantea la Ley de Financiamiento Docente y en el presupuesto universitario haber partido, en el año 2003, de 0,53 del PBI al 0,88, en el año 2009, con lo cual estamos haciendo un esfuerzo muy grande todos los argentinos para mejorar realmente nuestra educación, además de toda la infraestructura, en materia edilicia.

Este marzo, en este año del Bicentenario, vamos a inaugurar más de 100 escuelas, en los 200 años de historia, en la República Argentina. En marzo nada más se inauguran más de 100 escuelas para comenzar el ciclo lectivo. Estas computadoras, que ustedes ven allí, son parte de las 250 mil computadoras que vamos a entregar a los chicos de nuestras escuelas técnicas, en los años superiores, educación que hemos recuperado - y como señalaba recién Alberto - ha tenido un incremento en la matrícula del 12 por ciento. Esto significa un salto cualitativo en esta materia, porque como ustedes saben, las escuelas técnicas habían sido cerradas y fueron reabiertas por el anterior Gobierno.

Estas computadoras son comparadas con otras computadoras, que se han visto en la región; esto lo voy a leer porque son condicionalidades técnicas que revelan la calidad de lo que vamos a entregar. Tienen 160 GB; contra 2 GB de otros planes, qué me importa de qué país, pero es bueno porque siempre nos están poniendo a otros de ejemplo como si nosotros no tuviéramos cosas de que enorgullecernos y tener gratificación. Además tiene un rendimiento de procesador es mayor y menor; el monitor es de 10 pulgadas (frente a 7 pulgadas de otros planes); la garantía es de 3 años (frente a 90 días); va a ser doble para Linux y Windows (frente a otros que son únicos); almacenamiento y procesamiento de utilización autónoma, en fin una computadora que va a permitir que los chicos de nuestras escuelas técnicas realmente y su grupo familiar lo pueda aprovechar.

Yo quiero entonces, en honor a este inmenso esfuerzo, dirigirme hoy a todos los docentes de mi Patria, no lo hago como Presidenta de la República Argentina, quiero hacerlo en nombre de todos los padres y madres que mandan sus hijos a la escuela pública. Recién veíamos en los datos que nos daba Alberto que de cada 10 chicos, que van a la escuela pública, 9 son del quintil más pobre. Esto se invierte drásticamente cuando vamos al quintil de más alto poder adquisitivo, de esos muy pocos van a la escuela pública y casi todos van a la escuela privada. En la escuela privada siempre hay clases y en la escuela pública esto no sucede.

Por eso, una vez más, como lo hice aquel 10 de diciembre del 2007, yo le pido a todos los docentes de mi Patria que los sé comprometidos con la educación pública, que los sé comprometidos con los destinos de la Patria, que hagamos un gran e inmenso esfuerzo para completar los 180 días de clases para todos los chicos que tienen en esa escuela pública el único instrumento para salir de la pobreza y para ser mejores ciudadanos y luchar por las cosas que yo sé que las dirigencias de las organizaciones docentes creen profundamente y que es un país de ciudadanos más libres, más preparados, menos manipulables. (APAUSOS). Pero para eso tenemos que darle el servicio de una buena educación y de que tengan clases todos los días. Yo se los pido, en nombre de esos pibes, en nombre de sus familias.

Quiero también decirles que hoy tenemos, también, otras cosas para festejar porque nos acompaña la presidenta de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, la doctora Patricia Mejía, compatriota latinoamericana, compatriota venezolana que no está por la escuela secundaria, coincidió el acto de la escuela secundaria, pero en realidad viene a firmar el tercer acuerdo, que se firma durante mi gestión como Presidenta y esto tiene que ver con juicios que se iniciaron contra el Estado Nacional, contra la República Argentina, allá por el año 1996, por desprotección de nuestros jubilados y pensionados.

Hoy viene a firmar ese acuerdo, porque el Estado Argentino ha comenzado a dar respuesta a nuestra clase pasiva, lo está haciendo desde el año 2003, y además vamos a constituir un Observatorio de Seguimiento de estás políticas, con lo cual me siento muy orgullosa como Presidenta de los argentinos de haber firmado este tercer acuerdo. Esto tiene que ver con la protección social, los otros dos acuerdos tuvieron que ver con cuestiones que también tienen que ver con nuestro país y con nuestra historia. Los firmé en la ex Escuela de Mecánica de la Armada y fueron el acuerdo al que arribamos por una demanda de Abuelas por el tema del ADN y la identidad que hoy es Ley, en la Republica Argentina, y también por la libertad de prensa y la libertad de expresión, en el caso del periodista Kimel, que ha fallecido, y que precisamente durante mi gestión he enviado como proyecto el tema de la despenalización de calumnias en injurias, con lo cual también nos ha permitido firmar un acuerdo.

Y digo un lugar como hoy, en un espacio como hoy: una nueva escuela secundaria para mejores derechos; nuestros jubilados también presentes en este acuerdo; nuestra identidad que tiene que ver con la tragedia que vivimos durante la dictadura; la libertad de prensa, en la cual estamos hoy garantizando ante la nueva Ley de Servicios de Medios Audiovisuales, que la palabra pueda ser expresada por todos (APLAUSOS) y que no pueda ser monopolizada.

Estaba mirando que hemos mejorado, de acuerdo con el ranking de Reporteros sin Fronteras, de Periodistas sin Fronteras, que ustedes saben es una ONG muy importante, hemos dado un salto cualitativo, del año 2007 a la fecha, en materia de libertad de prensa, que nos coloca a la vanguardia, junto con países como Francia y mejor colocados que muchos países del Primer Mundo. (APLAUSOS).

Así que en este día de nueva escuela secundaria, en este día de acuerdo con la Comisión Interamericana de Derechos Humanos por la protección de nuestros ancianos, en este día en el que recordamos a la identidad y a la libertad de expresión déjenme decirles que me siento muy orgullosa de presidir la República Argentina y me siento muy orgullosa de poder haber acercado con el esfuerzo de todos, porque este no es esfuerzo de una Presidenta, es un equipo de Gobierno, son legisladores, son directivos sindicales, son directivos de los colegios, son actores comprometidos, como Gastón Pauls, como Florencia, que no sé dónde se me fue, por ahí debe andar.

En fin, yo creo profundamente en los compromisos, no creo en la gente independiente, siempre digo que los argentinos somos independientes pero de los Reyes de España nada más, afortunadamente lo logramos y vamos a cumplir 200 años de independencia, pero no creo en ese concepto aséptico, neutral, casi suizo de la independencia. Para neutrales están los suizos, como digo yo. Nosotros tenemos que ser gente comprometida con los destinos de nuestro país, comprometida con los sectores más vulnerables que necesitan más ayuda, comprometida con los derechos de nuestros ancianos, comprometida con los derechos humanos, comprometidos.... la vida vale la pena cuando tiene compromisos.

Cuando veo a las Madres, a las Abuelas, cuando la veo ahí a Elsa, que la invité especialmente para que hoy nos acompañara, nunca me voy a olvidar lo repito una y mil veces, cuando me entregó ese premio que tengo en mi casa de Calafate, el Eternauta y que me emocionó tanto cuando me lo dio, quiero en nombre de tantos argentinos que hoy no están y que tanto lucharon por un país mejor homenajearlos y homenajearnos en este día de celebración por esta nueva escuela secundaria.

Felicitaciones a todos y a todas, muchas gracias. (APLAUSOS).

Antecedentes

  • Campaña de alfabetización digital

Se distribuyeron más de 100.000 PCs, impresoras, routers, cámaras de foto, filmadoras, televisores, reproductores de DVD, proyectores multimedia, pantallas de proyección, equipos de audio, grabadores de voz, etc.

  • 2.Capacitación en TIC FOPIIE

•Dirigido a Docentes de escuelas primarias con mayor índice de vulnerabilidad social

•24 jurisdicciones

•532 capacitadores

•830 sedes de capacitación

•17.208 inscriptos

•11.131 que finalizaron la capacitación

•2.267 escuelas involucradas

•2.104 escuelas con docentes que finalizaron la capacitación

  • 3.Experiencias UTIC

Constitución de equipos permanentes de asistencia técnica en la temática en las jurisdicciones con asistencia desde el Ministerio Nacional.

  • 4.Experiencias EDUC.AR

•1.000.000 de visitas mensuales al portal

•600.000 usuarios registrados

•50.000 recursos educativos

•5000 computadoras recicladas

•24 CD de la Colección educ.ar

•1.000.000 de CD entregados

•40.000 docentes capacitados

•Experiencias piloto 1 a 1

  • 5.Canal Encuentro

Desde 2006 transmite contenidos educativos y culturales específicamente producidos para las escuelas y la sociedad en general

  • Incorporación de laboratorios informáticos a las escuelas técnicas
  • Experiencias desarrolladas por INFOD
  • Acciones del Programa Escuela y Medios